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Résumé :
L'acquisition phonologique chez l'enfant est source de questionnements, notamment parce que les systèmes phonologiques diffèrent d'une langue à une autre et que la notion de catégorie phonologique est abstraite du fait de la grande variabilité dans la production d'un même phonème dans une même langue. Or l'enfant apprend n'importe quelle langue. II a été suggéré que tous les enfants quelle que soit la langue environnante tendent à prononcer les sons dans un ordre universel et à réaliser à chaque fois Ie même type d'erreurs. Certains sons, du fait de leurs propriétés articulatoires, seraient plus facilement et plus précocément maîtrisés. Par exemple, Ie son /t/ serait acquis tres tôt et remplacerait toujours Ie son /k/ dans les formes erronées de I'enfant.
Cette étude a comme objectif, dans Ie cadre d'un projet interlinguistique, de comptabiliser les différentes fréquences en français hexagonal des syllabes consonne-voyelle à I'initiale des mots. Ces fréquences permettent de comprendre I'éventuelle interaction entre des sons répétitifs en français et la facilité d'acquisition de ces sons par rapport à leurs fréquences chez des enfants de moins de deux ans. En effet, il est possible que Ie développement phonologique chez I'enfant soit facilité par les fréquences des sons entendus dans sa langue maternelle, même si certains sons sont réputés difficiles à produire. Les résultats de cette étude sont comparés à ceux obtenus dans d'autres langues telles que Ie grec et Ie japonais.
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