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LITMUS-NWR-FRENCH ou comment la complexité phonologique permet l'identification du TSL chez les bilingues| old_uid | 14975 |
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| title | LITMUS-NWR-FRENCH ou comment la complexité phonologique permet l'identification du TSL chez les bilingues |
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| start_date | 2015/01/23 |
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| schedule | 11h-12h |
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| online | no |
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| location_info | salle André Frossard |
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| summary | Les enfants avec trouble spécifique du langage (TSL) sont particulièrement sensibles à la complexité phonologique (e.g. Gallon et al., 2007). Un déficit particulier sur les consonnes (e.g. Orsolini et al., 2001) et des difficultés d’association de ces consonnes avec la structure syllabique ont été rapportés (Ferré et al., 2012). Ainsi la complexité phonologique peut être considérée comme un domaine fiable pour l’identification du TSL. Toutefois dans un contexte bilingue, les problèmes avec la structure syllabique peuvent être causés soit par des constructions qui ne sont pas encore acquises dans la L2 soit par un trouble du langage. Chez les bilingues, le diagnostic est donc difficile à établir et on observe de nombreux cas de sur- et de sous-diagnostics (Grimm & Schulz, 2014). Une solution à ce problème est d’utiliser une tâche de production qui limite le poids lexical et qui minore l’importance de l’exposition à la langue seconde (Chiat à paraître).
Nous avons ainsi construit une tâche de répétition de non-mots (LITMUS-NWR-FRENCH, Ferré et dos Santos, à paraître) qui contient deux type d’items : des non-mots ‘Langage-Indépendant’ (LI) construits à partir de phonèmes et de contraintes phonotactiques présentes dans la plupart des langues du monde (Maddieson et al. 2011), et des non-mots ‘Langage-dépendant’ (LD) considérés comme complexes parce qu’ils contiennent des caractéristiques spécifiques à peu de langues (et notamment le français).
Nous présenterons les résultats à ce test de quatre groupes d’enfants monolingues et bilingues, avec et sans TSL (N=89). Nous verrons ainsi si le test est apte à démêler l’influence du bilinguisme de celle du TSL. Nous examinerons également les variables qui permettent de discriminer les enfants avec TSL des enfants au développement typique, et ce, quel que soit le contexte d’acquisition. Nous supposons en effet que certaines structures complexes pourraient fonctionner comme un marqueur clinique du TSL, et ce, même dans un contexte bilingue. |
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| responsibles | Coupé |
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