|
Collaborations interlinguistiques et interdisciplinaires : Enseignement plurilingue pour des engagements critiques| title | Collaborations interlinguistiques et interdisciplinaires : Enseignement plurilingue pour des engagements critiques |
|---|
| start_date | 2025/05/22 |
|---|
| schedule | 14h-16h |
|---|
| online | no |
|---|
| location_info | D155 |
|---|
| details | séminaire DILIFOR |
|---|
| summary | Cette présentation décrit les collaborations interlinguistiques et interdisciplinaires entre les personnes enseignantes de français et d'anglais langue seconde, à des élèves de 6e année au Québec (11 ans). En nous basant sur les théories de la didactique du plurilinguisme (Coste et al., 1997) et celles de la littératie critique (Janks, 2020), nous examinons comment la littérature de jeunesse peut inciter les élèves à explorer de manière critique les enjeux écosociaux. Dans le cadre d’une recherche-action-formation (Beaumont & Moore, 2020), les enseignantes, en collaborant avec l’équipe de recherche, ont défini des objectifs linguistiques et curriculaires communs et respectifs, basés sur des albums illustrés en français et en anglais abordant la même thématique. Nous avons codéveloppé des activités d'apprentissage en utilisant le Cadre de lecture pour un apprentissage approfondi (Reading for In-Depth Learning - RIDL) (ELLiL Project Partners, 2023) en nous concentrant sur quatre dimensions croisées : textuelle, critique, personnelle et créative/transformatrice. Les activités coordonnées ont non seulement favorisé l'apprentissage réciproque des langues, mais ont également créé une cohérence conceptuelle et approfondi la compréhension des enjeux éco-sociaux. |
|---|
| responsibles | NC |
|---|
Workflow history| from state (1) | to state | comment | date |
|---|
| submitted | published | | 2025/05/14 07:46 UTC |
| |
|